Doğu Avrupa'daki eski komünist ülkeler arasında Polonya,
1990'ların sonunda başlayan modernleşme reformlarının ardından en büyük eğitim
başarısı hikayesi olmuştur. Eğitim reformu, fırsat eşitliği odaklı ilerleyerek
Avrupanın pek çok eğitim sisteminin önüne geçmiştir..
Polonya'nın okulları, zayıf ve güçlü, yetenekli ve
mücadeleci insanlar arasındaki uçurumu azaltmak için yapılanmaya
gitmişti.Hiçbir Avrupa ülkesinde olmadığı kadar, Polonya uluslararası eğitim
alanında oldukça tutarlı bir şekilde ilerledi, ve bunu onlarca yıldan beri
totaliter egemenlik ve ekonomik zorlukların etkisine rağmen yapabildi.
Daha Az İçin Daha
Fazlası
OECD'nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi Programı (Pisa)'nın
en son test sonuçları gösteriyor ki, Polonya okuma, ABD, İsveç, Fransa ve
Almanya'dan önce 14. sıraya geldiğini ve 25'nci İngiltere'nin de ötesine
geçtiğini gösteriyor.
Medya ilgisi, Çin ve Güney Kore gibi Pisa grafiğinin
toparlanma performanslarına odaklanmış olsa da, muhtemelen ilgiyi hak eden Batı
Avrupa'daki endüstri sonrası ekonomilere daha alakalı dersler sunan Polonya'nın
başarısıydı.
Polonya'nın Bu Kadar
İyi Yaptığı Şey Nedir?
OECD, Polonya’nın eğitime harcadığı bütçenin ABD ve Norveç'e
göre yarısından azına tekabul etmesine rağmen, aynı veya daha yüksek seviyelere
yükselttiğine işaret ediyor. Fakat okullara para vermek cevap değilse, nedir?
Varşova'daki Polonya Eğitim Araştırmaları Enstitüsü müdürü
Dr Michal Federowicz, Dayanışma çağının 1981'de sona erdikten sonra,
"eğitimli insanlar bastırılmış" olarak, bu başarının kökenlerini
sıkıyönetim karanlık yıllarına götürüyor. 1980'li yıllarda Polonya kendi
eğitimine geri döndü. Demokrasi nihayet 1990'da geldiğinde, ekonomik, kültürel
hayatta büyük bir iştah açıldı. Bu kısa sürede daha iyi eğitim talebine
dönüştü.
Sovyet Müfredatı
1990'ların başındaki ilk reformlar, eski Sovyet etkilenmiş
müfredatının ideolojik içeriğini kaldırmaya odaklandı. Ancak 1999 eğitim
yasasına kadar, daha derin yapısal değişiklikler onaylandı. Hareket radikaldi.
Polonya'nın ilkokul sınıf sayısı sekizden altı yıla indirilecek, ancak 13-16
yaşları kapsayan yeni bir üç yıllık ortaokul kademesi kurulacaktı.
Bu, yüksek öğrenime veya mesleki eğitim yollarına karar
vermeden önce tüm öğrencilere önemli bir ek yıl verdi. Dr Federowicz,
"Siyasi irade, eğitim kalitesinde ve diğer kamu hizmetlerinde önemli
değişiklikler yapmak için oradaydı" dedi. Ancak, yerel yönetim yapısının
kapsamlı reformları yapılmazsa, bu daha fazla yerel özerkliğe yol açmadan
gerçekleşemezdi. "
Polonya eski eğitim ve yüksek öğrenim bakan yardımcısı
Profesör Zbigniew Marciniak siyasi ve ekonomik zorunlulukların ötesinde
faktörleri belirledi. "Halkın ruhu buydu ... Ebeveynlerin ve ailelerin
çocuklarına okulda devam etmeleri için harcadıkları çaba ... toplum bizim için
herşeyi yaptı, koşulları yarattı."
Merkezi olmayan karar verme hayati öneme sahipken, yoksul
kırsal alanlarda hükümetin müdahalesinin yanı sıra ulusal çapta
standartlaştırılmış sınavların ve öğretmen eğitiminin oluşturulması
gerekiyordu.
'Ölçeği'
Aslında, Polonya 2000'den Pisa test bilgilerini kendisini
geliştirmeye yardım etmek için kullandı. Profesör Marciniak, "Sorunlarımız
olduğunu biliyorduk - ancak ilk Pisa ölçümü bize sorunların boyutunu
gösterdi" dedi. Eski sistemin en büyük başarısızlıklarından biri olan
"Sekizinci Sınıf Sendromu"nun ortaya çıkmasına yardımcı oldu. Okul
nüfusunun yarısı akademik çalışmayı 15 yaşında bırakıyordu. "Pisa, bu
çocukların birçoğunun ilkokulda öğrendiklerini unuttuğunu gösterdi ... ve en
çarpıcı şey artık öğrenememesiydi."
2003'te Pisa'nın bir sonraki turu ilk üç yıllık ortaokul
devrini tamamlayan ilk öğrenci grubu ile çakıştı. Profesör Marciniak’a göre büyük
bir gelişme vardı. "Tahmin edemdiğimiz için çok düşük bir seviyeden
başlıyorduk, ancak bu daha zayıf çocukları diğerleriyle karıştırmak, daha uzun
bir genel eğitim uygulamak zorunda kalıyorduk, sonuçlar gerçekten şaşırtıcıydı.
Sonuçlardan çok memnunduk." Zayıf öğrenciler daha iyi sonuç verdi ve en
güçlü olanlar daha güçlü hale geldi.
Sınavların İncelenmesi
12-13 yaşlarındaki kırılmalar, çocuklara daha önceki
başarısızlıklardan damgalanmaktan kaçınmak için yeni başlangıç şansı verdi. Ve
7.000 yeni ortaokul kurulması daha iyi öğretmenlere yol açtı. Profesör
Marciniak, "Öğretmenlerin bu okullarda öğretmek için yeterince iyi
olduğunu göstermek için büyük bir girişim vardı - bu öğrencilerin özlemleri
vardı ve bu eğitimden bile daha önemliydi" dedi.
Yapısal değişim, müfredat ve yeterliliklerin
geliştirilmesine eşlik etmiştir. Yeni üniversite giriş sınavları olan
"Matura" gibi yeni bir çekirdek müfredat en ayrıntılı şekilde
ayarlanmış durumda. Üniversiteye giden gençlerde büyük bir genişleme oldu,
düşen doğum oranına rağmen, Polonya'nın 1999'da olduğundan beş kat daha fazla
yüksek öğrenim öğrencisi vardır.
Bu, yüksek öğretim sisteminin yalnızca akademik olarak
yetenekli öğrencilere sahip olmasından çok, fazlaca sayıda geçmişten gelen bir
öğrenci akını ile baş etmesi için kendini geliştirmek zorunda kaldığı anlamına
gelmektedir.
Yükselen Rakamlar
Profesör Marciniak, matematik profesörü olarak
akademisyenlerin geçmişte çok "şımarık" davrandıklarını belirtiyor. "En
yetenekli öğrencilerin sadece% 10'unu kabul ettik, bu bağlamda tüm
öğrencilerimizin araştırmacılarımız olarak yeteri kadar yetenekli olduklarına
inanabildik ve tüm çalışmalarımız bu şekilde yapıldı" dedi.
Ancak şimdi öğrenci alımları arttıkça, üniversitelerin
derslerini yeniden tasarlamaları istendi. "Devletin finans haricindeki tek
müdahalesi, öğrencilere vaat ettiğiniz şey nedir, öğrenmenin gerçek sonucunu
nasıl açıklayabilirsiniz? Gerisi okulların elindedir" diye iyi bir
akreditasyon sistemi sundu.
On yıllık reform ısısı şimdi biraz temperlendiyse, hala
değişiklikler var. Dr. Federowicz’e göre, yerelleşmenin başarısı için en büyük kazanımlardan
birinin, Belediye hükümetinin de eğitim için sorumluluk alabileceğini göstermekti.
Örneğin, hükümet 380 okuldaki çocuklara telifsiz elektronik kitapları sunmak için Dijital Okullar şemasını
finanse ediyor. Açık öğrenim savunucuları tarafından da onay verilen plan,
merkezi hükümet, yayıncılar ve diğer paydaşlar arasındaki bir anlaşmanın
sonucuydu.
Profesör Marciniak, Polonya'nın daha da ilerleme
kaydedeceğini düşündüğü bir sonraki Pisa sonuçlarını bekliyor. "Öyle bir
ölçekte müfredatın değiştirilmesi, bir otobüsü itmek gibidir – otobüsü çalıştırabilmek
için önce uzun süre itmeniz gerekir." Ancak iyi şeyler de oluyor – “ulusal
sınavlarımız bunu gösterecek, Pisa bu sene umudunu gösterecektir. Öyleyse, o
zaman kesinlikle üç yıl içinde hasat alacağız "dedi.
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder