Yurtdışı eğitimi ile ilgili her geçen gün yeni çalışmalar ve
fikirler ortaya koyan batı ülkelerinde kodlama dilinin öğretilmesi gündemde.
Konunun uzmanlarından ve aynı zamanda Scratch'in yaratıcılarından Mitch
Resnick, kodlamayı nedenleriyle; tüm okullarda neden öğretilmelidir açıklığa
kavuşturuyor. Cevaplar sizi şaşırtabilir.
Otuz yılı aşkın bir süredir Mitch Resnick yatırımlarını
eğitim teknolojisi ve yenilikçi öğrenme modellerine yaptı. Şimdi MIT Medya
Laboratuvarı'nda profesör olan ve popüler Scratch programlama dili ortak
yaratıcısı olan Resnick, öğrenci merkezli eğitim, işbirlikli öğrenme ortamları
ve kodlamanın bir okuryazarlık biçimi olduğu düşüncesinde, yorulmak bilmeyen
bir savunucusudur.
Yeni kitabı Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity
Through Projects, Passion, Peers, and Play şuanki eğitim ilerleyişine göz
atıyor. Resnick, yapay zeka, kendi kendine gidebilen arabaları ve
"akıllı" evlerin üretildiğini ima ederek, "Günümüz
öğrencilerinin üçte ikisi gelecekte; henüz icad edilmemiş mesleklerle
uğraşacaklar" dedi. Günümüz öğrencilerini buna nasıl hazırlayabiliriz?
Resnick ile okul sistemimizde kodlamanın önemi,
öğretmenlerin değişen rolleri üzerine düşünceleri ve öğrencilerin meşgul
olmasının ve işlerini değerlendirmenin yeni yolları hakkında konuştuk.
SORU: 1980'lerde bilgisayarlar ve iş dünyası hakkında
gazetecilik yazıları eğitici teknoloji ve öğrenim alanına taşındınız. Bu
harekete neden olan ilham kaynağı nedir?
YANIT: Bilgisayarları ve öğrenmeyi düşündüğümde
benim için en önemli kayak, 1982 yılının ilkbaharı, yani Maker Faire'in erken
biçimi olan West Coast Computer Faire’di ve Seymour Papert bir açılış adresi
verdi. Seymour'un konuşmasını duyduğumda bana, bilgisayarların insanların
hayatlarında ne gibi rol oynayabileceği konusunda yeni bir vizyon verdi: Sadece
bir iş yapmak için olan makinalar değil, insanların kendilerini yeni yollarla
ifade etmelerine ve insanların düşünce biçimlerini değiştirmelerine izin veren
makinalardı. Kendileri hakkında ve dünya hakkında düşündüler. Bu benim için çok
heyecan vericiydi.
SORU: Papert'in erken sezgileriyle mücadele ediyor muydunuz?
o zamanlar çok şaşırtıcı olmalı, bilgisayarın sadece bir bilgi işlemcisi değil,
insan bilgisini inşa etmek için bir platform olma fikri.
YANIT: Evet bence de öyle, eğitim sisteminde teknoloji ile
hiçbir ilgisi olmayan bir mücadeleyi yansıtıyordu. Birçok kişi öğrenmeyi ve
eğitimi, bilgi sağlama veya talimat verme süreci olarak düşünür. Başkaları,
öğrenme ve eğitimi, öğrenci merkezli öğrenme, keşfetmek, denemek, oluşturmak
gibi görür. Bunlar bilgisayarı önceleyen çok farklı vizyonlardır, ancak elbette
bilgisayar bu iki modelden herhangi birine uyabilir. Bilgi sunmak için mükemmel
bir araçtır, ancak aynı zamanda oluşturmak, keşfetmek ve denemek için mükemmel
bir cihaz olabilir.
SORU: Apple CEO'su Tim Cook gibi etkili insanlar var,
"Yapmamız gereken şey her bir devlet okulunda kodlama öğretmek,
bunundevlet okullarında bir şart olması gerekiyor.” Bu görüşe katılıyor
musunuz?
YANIT: Tim Cook’a katılıyorum. Ancak dikkatli olmak
istiyorum çünkü tüm insanlar bunu aynı sebeplerle öğrenmek istemeyebilir. Soracağım
ilk soru şu: "Neden kodlamayı öğrenmeliyiz?" Pek çok kimse, okullarda
bilgisayar programcıları ve bilgisayar bilimcileri olarak işe giden yol olarak
kodlamayı benimsiyor ve elbette bu fırsatların hızla genişlediği doğru. Fakat
herkesin kodlamayı ilerye götürmesi için
büyük bir neden yoktur.
Çok az insan profesyonel yazarlar olarak yetişir, ancak
herkese yazmayı öğretiriz, çünkü başkaları ile iletişim kurmanın bir yoludur -
düşüncelerinizi organize etmek ve fikirlerinizi ifade etmek için. Kodlamayı
öğrenmenin nedenleri, yazmayı öğrenmenin nedenleriyle aynı olduğunu
düşünüyorum. Yazmayı öğrendiğimizde, fikirleri organize etme, ifade etme ve
paylaşmayı öğreniyoruz. Kodlamayı öğrendiğimizde, fikirleri yeni yollarla yeni
bir ortamda organize etme, ifade etme ve paylaşmayı öğreniyoruz.
SORU: Okul sisteminde bunun gibi görünüyor? Kodlama
matematiğin ve okumanın yanında mı oturuyor? Bir şekilde entegre edilmiş mi?
YANIT: Bugünlerde, bu dört sözcük ile ilgili yaklaşımım
hakkında konuşacağım: projeler, tutku, akranlar ve oyun. Bu kodlamayla birlikte
alacağım yaklaşım, ancak başka bir öğrenme ile de: öğrencileri, tutkularına
dayanan, akranlarla işbirliği içinde, eğlenceli bir ruhla projelerde çalışmaya
başlamak. Bu kelimelerden her biri önemlidir. Bence projeler üzerinde çalışmak,
yaratıcı süreci, yalnızca bir fikrin kendini göstermesi ile nasıl
başlayacağınızı ve daha sonra bir prototip inşa etmeyi, insanlarla paylaşmayı,
denemenizi ve onu değiştirmeye ve geliştirmeye devam etmenizi sağladığını
düşünüyorum.
Çocuklar, fikirleri tutkuyla karşı karşıya kaldıklarında,
akranları tarafından öğrenildiğinde ve akranlardan esinlendiğinde ne kadar uzun
süre çalışacakları ve içeriğe daha derin bağlantılar kuracaklarını biliyoruz.
Ve çocukların aynı şekilde kodlamayı deneyimlemelerini isterim.
SORU: Öğrenci tutkusu ve proje çalışmasına dayanan yüksek
öğrenim ortamı tanımlıyorsunuz. Bu karışımdaki öğretmen nerede?
YANIT: Öğretmen yine de çok önemli bir rol oynamaktadır,
ancak bu yaklaşımda öğretim sunma konusunda pek fazla şey yoktur. Öğretmenin
oynadığı bir rol, sorunları çözmek ve birlikte çalışmak için bağlayıcıyı
birbirine bağlayan eşlerin rolüdür. Öğretmenler aynı zamanda kışkırtıcı sorular
sorarak katalizör görevi görür: "Eğer olursa ...?" veya "Bu beni
şaşırttı, neden böyle olduğunu düşünüyor sunuz?" gibi.
Ayrıca danışmanlardır, sadece teknik beceriler konusunda
danışmanlık yapmakla kalmaz, aynı zamanda hayal kırıklığına uğramış olsalar
bile bir şeyler üzerinde nasıl çalışmaya devam edeceğiniz veya çeşitli insan
gruplarıyla çalışmaya yönelik stratejiler önerdiğiniz gibi şeyler hakkında da
bilgi sahibi olmamız gerekir. Son olarak, öğretmen, projelerde çocuklar ile
birlikte çalışan bir ortak çalışabilir. Çünkü çocuklar öğretmenleri de
öğrenciler olarak görmelidir.
SORU: Daha demokratik, açık bir sisteme benziyor, ki bu bir
çok engeli yıkmak anlamına geliyor gibi görünüyor?
YANIT: Bence engelleri yıkmak, düşünmek için iyi bir yoldur.
Okullarda değişebileceğim şeyleri düşünüyorum ve bunların hiçbirinin kolay
olmadığını biliyorum, bu fikrin çoğunluğu engeli yıkmakla ilgilidir. Sınıf
dönemleri arasındaki engelleri yıkın, çünkü projelerde çalışmak istiyorsanız 50
dakikalık parçalar çok zorlayıcıdır. Disiplinler arasındaki engelleri yıkın,
çünkü anlamlı projeler neredeyse daima disiplinler arasında kesişir. Yaşlar
arasındaki engelleri yıkın ve büyük çocuklar daha genç çocuklar ile çalışmaya
devam edin - her iki grup da fayda sağlar. Okulun içi ile okulun dışındaki
engelleri yıkmak çocuklar kendi toplumları için anlamlı projeler üzerinde
çalışıyorlar ve öğretmenleri desteklemek için topluluklardan insanları okullara
getiriyorlar.
Tek bir öğretmenin 30 veya daha fazla çocuğa kararlılıkla
mücadele etmenin bir yolu budur. Bu şekilde olmak zorunda değil. Büyük çocuklar
daha küçük yaştaki çocuklara yardımcı olabilir, topluluktan insanlar yardımcı
olabilir.
SORU: Adil bir soru ve ortak bir eleştiri: Çocukların bir
şey öğrenip öğrenmediğini nasıl anlarsınız? Nasıl değerlendiriyorsun?
YANIT: Çocukların yarattığı şeylere bakarak portföy benzeri
bir yaklaşım benimseyim. Scratch çevrimiçi topluluğumuzda bunu yapıyoruz. Bir
çocuğun birkaç düzine dijital proje yarattığını görebilirsiniz, projelerine
bakabilir ve ilerlemelerini görebilirsiniz. Örneğin, yeni stratejilerin
kademeli olarak benimsenmesini görebilirsiniz - yeni sanat türleri, aynı
zamanda yeni ve geliştirilmiş programlama yapılarına rastlayabilirsiniz.
Kantitatif önlemlerin alınmasının zor olduğunu kabul etmekle
birlikte, her ikisinin de mutlaka buna gerek duymadığımızı düşünüyorum. Bazen
analojiyi burada MIT'de değerlendirildiğim şekle sokarım. Süreçte aslında niceliksel
önlemler yok. Temel olarak, portföyüme bakıyorlar: Yarattıklarımı görüyorlar,
yörüngeye ve zaman içindeki ilerlemelere bakıyorlar ve diğer insanlara bu
konudaki görüşlerini soruyorlar. Bazen duyarsınız: "Bu ciddi değil, ciddi
olmak için sayısal önlemlere ihtiyacımız var." MİT'in ciddi olmadığını
iddia ediyorlar mı? Bunun verimsiz olduğu yönündeki eleştirileri anlıyorum,
ancak bence bunlar başa çıkmamız gereken şeyler.
Yine, büyük bir değişiklik ve bunun kolay olduğunu
söylemiyorum, ancak bu yönde ilerlememiz gerektiğini düşünüyorum.
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder